BANGKOK. Thailands jüngste PISA Ergebnisse sind die niedrigsten seit mehr als zwei Jahrzehnten, seit das Land Anfang der 2000er Jahre dem Programm zur internationalen Schulleistungsbewertung beigetreten ist.
Die schlechte Leistung sei ein weiterer Beweis dafür, dass Thailand mit einem schwachen Bildungssystem, veralteten Lehrplänen und ineffizienter Ressourcennutzung zu kämpfen habe, sagte das Thailand Development Research Institute (TDRI).
„Die neuesten PISA Ergebnisse erfordern sofortige und wirksame Lösungen“, betonte die Denkfabrik.
PISA wird alle drei Jahre von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) durchgeführt und misst die Fähigkeiten von 15-Jährigen in den Bereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften. Die Bewertung 2022 umfasste Kinder aus 81 Ländern, darunter Thailand.
Thailändische Schüler schnitten in allen drei Fächern schlechter ab als der OECD-Durchschnitt, aber noch schlimmer: Die Ergebnisse waren die niedrigsten aller Zeiten. Thailand liegt in allen drei Bereichen im Vergleich zu Nachbarländern wie Singapur, Vietnam, Malaysia und Brunei zurück.
In Mathematik lag die durchschnittliche Punktzahl der thailändischen Schüler bei 394 – ein Rückgang gegenüber 419 im Jahr 2018. Bemerkenswert ist auch, dass nur 32 % der thailändischen Schüler in Mathematik die Kompetenzstufe 2 oder höher erreichten, was deutlich unter dem Durchschnitt von 69 % in den OECD-Ländern liegt. Level 2 ist eine Basisstufe, die grundlegendes Wissen und Verständnis für die Anwendung im täglichen Leben widerspiegelt. Das PISA System umfasst sechs Kompetenzstufen.
Auch im Lesen erreichten nur 35 % der Schüler in Thailand die Stufe 2 oder höher, im Vergleich zum OECD-Durchschnitt von 74 %. Die Lesekompetenz thailändischer Kinder lag im Durchschnitt bei 379, gegenüber 393 im Jahr 2018.
In den Naturwissenschaften lag die durchschnittliche Punktzahl der thailändischen Schüler bei 409 – ein Rückgang von 426. Nur 47 % der Schüler in Thailand erreichten in den Naturwissenschaften die Stufe 2 oder höher – was wiederum weit unter dem OECD-Durchschnitt von 76 % liegt.
Das TDRI sagte, die jüngsten PISA Ergebnisse unterstreichen die Tatsache, dass thailändische Kinder in Bezug auf Bildungskompetenzen weit hinter ihren Altersgenossen weltweit zurückgeblieben seien.
Gründe für schlechte Leistung
TDRI sagte, die COVID-19 Pandemie sei möglicherweise ein Faktor für die schlechten Leistungen thailändischer Schüler gewesen, betonte jedoch, dass dies keineswegs der entscheidende Faktor sei.
Asst Prof. Athapol Anunthavorasakul von der Fakultät für Bildungswissenschaften der Chulalongkorn Universität stimmte dieser Einschätzung zu. Er sagte, dass der COVID-19 Ausbruch zwar störend gewesen sei, die Schulbildung der Kinder sich jedoch erholt hätte, wenn das Bildungsministerium wirksame Maßnahmen umgesetzt hätte, was zu besseren PISA Ergebnissen geführt hätte.
Der Wissenschaftler fügte hinzu, dass Thailands jüngste PISA Ergebnisse auf ein Niveau gesunken seien, das im Land einen Schock ausgelöst habe.
„Aber ich glaube, dieser Schock wird in ein paar Wochen vergessen sein und wir werden erneut schockiert sein, wenn die Ergebnisse der nächsten PISA Studie herauskommen“, sagte er sarkastisch.
Er warnte, dass sich Thailand nicht an die niedrigen PISA Ergebnisse thailändischer Kinder gewöhnen dürfe.
„Die relevanten Parteien müssen daran arbeiten, den Trend umzukehren“, betonte er.
Die thailändischen Behörden sollten damit beginnen, die Art und Weise, wie der Unterricht abgehalten wird, zu ändern und das System des Auswendiglernens oder das Überstopfen der Schüler mit Informationen, die sie sich merken müssen, abzuschaffen, fügte er hinzu.
„In der Mathematik zum Beispiel sollte der Fokus auf dem Denken und Lösen von Problemen liegen. Beim Lesen sollte der Fokus auf Verständnis, Interpretation und Synthese liegen.“
Die schlechte Leistung sei ein weiterer Beweis dafür, dass Thailand mit einem schwachen Bildungssystem, veralteten Lehrplänen und ineffizienter Ressourcennutzung zu kämpfen habe
Lösungen
Athapol sagte, das Bildungsministerium sollte einen kompetenzbasierten Lehrplan einführen, der den Schülern die Möglichkeit gibt, das erlernte Wissen im täglichen Leben anzuwenden.
„Wenn wir an dem Lehrplan festhalten, der 2007 eingeführt wurde, werden die Lehrer ihre Lehrmethoden nicht ändern können, weil sie im Unterricht so viele Themen behandeln müssen und die Schüler so viele Projekte abschließen müssen“, sagte er.
Auch der Lehrplan müsse überarbeitet werden, um Lehrer zu Lernmanagern zu machen, fügte er hinzu. Mit anderen Worten: Lehrer sollten gute Fragen stellen, um kreatives Denken anzuregen und durch Forschungsprojekte, die für das tägliche Leben relevant sind, auch die Problemlösungsfähigkeiten der Schüler fördern.
Athapol lehnt auch den langjährigen Ansatz des Bildungsministeriums zur PISA Ausbildung für Lehrer und Schüler ab.
„Inzwischen sollten wir erkannt haben, dass ein solches Training die PISA Ergebnisse thailändischer Kinder nicht verbessern wird, weil es die strukturellen Probleme [in der thailändischen Bildung] nicht angeht“, sagte er.
Er sagte, es sei höchste Zeit, dass das Bildungsministerium neue Lösungen oder Methoden zur Verbesserung des Bildungssystems einführe.
Den Bildungsproblemen einen Spiegel vorhalten
Athapol sagte, die neuesten PISA Ergebnisse zeigen, dass Thailands Bildungsprobleme seit langem bestehen und sich verschlimmern. Auch die Lernkluft zwischen Kindern aus wohlhabenden Familien und solchen aus Familien mit niedrigem Einkommen hat sich vergrößert.
„Man sieht, dass es Schülern aus Naturwissenschaften, Demonstrationsschulen und renommierten Schulen immer noch gut geht“, sagte er. „Ihre Leistungen sind weitaus besser als die von Schülern kleiner Schulen insgesamt.“
Etwa 1 % der thailändischen Schüler schnitten in Mathematik und Naturwissenschaften gut genug ab, um in den PISA Tests die Bestnote 5 oder 6 zu erreichen. Alle thailändischen Schüler dieses kleinen Prozentsatzes besuchen Spitzenschulen.
„An kleinen Schulen haben die Lehrer bereits alle Hände voll zu tun, da sie auch außerhalb des Unterrichts verschiedene Aufgaben erledigen müssen“, sagte Athapol. „An manchen Schulen muss ein Lehrer möglicherweise mehr als ein Fach unterrichten, und zwar nicht immer in dem Fach, in dem er möglicherweise seinen Bachelor-Abschluss erworben hat.“
In einem Beitrag auf der Facebook-Seite Krukorsorn, der sich mit dem Problem befasst, dass Lehrer außerhalb des Unterrichts arbeiten müssen, heißt es, dass 95 % der Lehrer in Thailand mehr als acht Stunden am Tag arbeiten und etwa 58 % mehr als sechs Stunden pro Woche für die Arbeit aufwenden hat nichts mit der Lehre zu tun.
Eine Umfrage der Quality Learning Foundation aus dem Jahr 2014 ergab, dass Lehrer von den 200 Arbeitstagen im Jahr in der Regel 84 für nicht unterrichtsbezogene Aufgaben aufwendeten. Sie mussten in der Regel 31 Tage damit verbringen, ihre Leistung und Bildungsqualität zu bewerten, 29 Tage mit akademischen Tests, 12 Tage mit der Vorbereitung von Projekten und Bewertungen, 10 Tage mit Schulungen und noch viel mehr mit Verwaltungsaufgaben.
Auf mehreren Social-Media Seiten finden sich Beschwerden von Lehrern darüber, dass sie an kleinen Schulen für praktisch alles verantwortlich seien. Sie stehen vor den Schultoren im Dienst, helfen bei der Verwaltung von Schulkooperativen und einige bereiten sogar das Mittagessen für ihre Schüler vor. Viele beschweren sich sogar darüber, dass sie manchmal in die eigene Tasche greifen müssen, um Unterrichtsmaterialien zu kaufen.
„Ich bin nicht überrascht, dass die neuesten PISA Ergebnisse so ausgefallen sind. In diesem Umfeld ist es schwierig genug, sicherzustellen, dass die Schüler lesen können“, sagte Teerawee Suphapichayapoing, ein Thailändischlehrer an einer staatlichen Schule in Bangkok.
Phurinatee Kulthongkate, der Naturwissenschaften an einer staatlichen Schule unterrichtet, sagte, seine Schule habe sich nicht einmal die Mühe gemacht, die neuesten PISA Ergebnisse zu veröffentlichen, weil sie sich mehr Sorgen um den GAT (General Aptitude Test) und den PAT (Professional Aptitude Test) mache, deren Ergebnisse für die Zulassung an einer Universität zählen.
- Quelle: Thai PBS World